8月13日，担当者行动第四届全国“阅读领航员“教师研习营开讲啦！来自全国“班班有个图书角”项目校的近200名优秀教师齐聚厦门云顶学校，享受一场儿童阅读的盛宴。

今天的教师研习营在入组导师吴羽老师活泼有趣的晨诵《春天》中开始。

担当者总干事官文宾在致辞中向大家阐释了担当者行动的标志，它代表了三人成众，立在大地上，这意味着担当者是一个众人行的事业，需要大家一起行动。

他指出成为一名卓越的老师，要直达自己美好的内心，不忘初心，建立教师共同体，互相切磋，追求更好的自己，创造一场属于自己的惊喜。

云顶学校王美平副校长对大家的到来表示热烈的欢迎，她向大家介绍了学校的创办历史以及浓厚的阅读氛围，并预祝教师研习营圆满成功。

浙江绍兴上虞区金近小学校长何夏寿就《儿童文学的阅读》问题展开了一系列的探讨。他说道，在文学教学中最重要的目标是文学语言教学，其次是想象力的培养和良好品性的养成。好的文学作品能带给人温暖，让人感受到趣味性。他也为各位老师分享了儿童文学的主要教学方法：问题法、比较法、天真阅读法、延迟怀疑法。

来自沪江的首席教育官吴虹老师与我们分享了沪江与担当者行动、六合等公益组织美丽的相遇。她感慨道，正如张同庆老师说的“不是遇见了志同道合的人才出发，而是出发后才遇到志同道合的人”，如今在互联网公益教育路上遇见了越来越多志同道合的人，深深打动着在座的每一个人。

绘本教学一直被老师们关注，那么如何进行绘本的创意读写，老师们也一直在探索。杭州下城区长寿桥小学曹爱卫老师分享了自己的绘本创意读写的做法。

“读”，重在发现与唤醒，唤醒自己的那一份情感。

“写”，重在表现与存在。当以读为主，适当结合“写”。

绘本读写中的“读”，应根据图画元素去读图，读图重在培养孩子的“图感”。读的形式也可以多样化，教师绘声绘色地读，教师和学生一起读，学生自己朗读等。

对于如何借助绘本练习写作来说，不同时段可采用不同的策略：在小学低段的绘本创意读写应以读、说、演、讲等口头语言表达形式为主，立足情节的创意读写，借助图画中的张力、特有的语言图式、作者有意设置的悬念有针对的开展绘本写作。

担当者行动是一家非营利性质的民间教育公益机构，坚持“真诚、纯粹、专业”的公益服务理念，以“让每个乡村孩子都能享有高品质阅读”为使命。截止2016年6月，“班班有个图书角”项目已覆盖中国24个省份 1207 所乡村小学校11110个图书角35万乡村儿童及 3万名的乡村教师。并且在甘肃宕昌县、甘肃环县、云南腾冲县、广西田东县、重庆璧山、重庆开县、江西瑞金、江西于都、江西会昌、江西泰和、福建大田、福建宁化、广东大埔等13个县（区）域集中建设了大批量的项目学校。

为了更好地服务于乡村教师的成长，推广儿童阅读的理念，普及儿童阅读的基本方法和策略，加深教师对于“童书”的认识，促进教师的自我学习和成长，让老师成为阅读的标杆，阅读的偶像，担当者行动设计了“阅读领航员”教师研习营项目。该项目将从全国的项目学校选拔优秀的阅读种子教师，围绕儿童观、教育观、阅读观三方面开展研习活动，培育具有教育情怀的乡村阅读“领航者”。